在新冠肺炎疫情整体呈现出反复的大背景下，身在国外的外教因担心被隔离，以及不愿离开家人出国任教等因素导致我国境内的外教人数不足。这不仅让国际化学校的外教招聘陷入困境，也让国内的外教成为“稀缺资源”，国际化学校不惜付出高于市场价格的薪资，以招聘到合适外教。然而，中国教育行业内卷在带动外教身价的同时，并没有换来外教真心。
奇葩外教的“七宗罪”
新学说此前曾对没有资质的“黑外教”进行过专门报道，近期新学说再次采访了多位国际化学校HR发现，外教的奇葩行为花样多，可以总结为如下七条。
要求高薪，却没有契约精神
在采访中，新学说发现“要求高薪，却没有契约精神”的外教不良行为被提及的次数最多。诸位HR表示目前国际化学校的外教薪资已经涨到离谱。在某三线城市，外教已要求学校给到4万+的薪资。
如果高薪可以聘请到在教学等学校工作中表现优异的外教，国际化学校还可以勉强接受，但HR们普遍反馈越是要求高薪的外教反而没有契约精神。有的外教授课不认真，在教学水平有待提高的情况下仍拒绝参加学校培训。有的外教则更为离谱，不遵守学校规定，在带领学生外出学习时，晚上会擅自溜出宿舍…..然而面对国内外教有限的情况，这些行迹恶劣的外教依然颇具市场，找到薪资更高的学校会立即选择离开。
骗签证
HR们在招聘外教的过程中还常常会遭遇“骗子外教”。部分外教在面试、办理签证的过程中都会表现得十分积极，但在拿到签证后则会处于“半失联”或“完全失联”的状态。有HR遇到外教拿到签证后去旅游而不到学校报到或拿到签证后就离开学校的情况。
骗钱
“骗子外教”也并不全都骗签证，也有骗钱的。据某国际化学校HR透露，Ta曾遭遇外教向学校及同事借钱后，无法联系或拒不归还欠款的情况。此外，外教借钱的名目繁多，有外教以租房、买机票回家奔丧等名义向学校借钱，随后“失联”，学校在赶到其住所后，才从保安口中得知，该外教早已在前一天带着行李离开。
造假
履历和身份的造假也算是部分“黑外教”的常用骗术，只是内容和程度不同而已。
患有精神疾病
HR们普遍表示，面试和背调可以发现外教存在的部分问题，但某些藏得较深的隐性精神疾病却很难及时发现。有HR表示，Ta所在学校的某外教在校工作期间，对同事和同学进行言语攻击，经医生诊断证实其患有狂躁症。
恶意诋毁学校
外教的种种不当行为无形中会影响学校的声誉和招生，然而个别外教对学校的恶意诋毁，则会造成不可挽回的直接影响。
有外教在向学校提出不合理需求被拒绝后，通过微信等向家长恶意诋毁学校，导致学生退费。
怂恿其他外教离职
在国际化学校中容易出现外教抱团的问题，很多外教因与学校发生冲突，不仅自己会离开学校，还会怂恿其他外教离开，直接影响学校的外教团队稳定性。
国际化学校的外教招聘与留存
虽然部分劣迹外教存在不良行为，但外教招聘仍需继续。为了招到合适的外教，国际化学校除了保证高薪资外，还在背景调查和如何留住外教方面苦下了一番功夫。
据悉在过去的两年中，佛山部分国际化学校外教薪资的增幅达到了以往薪资的27%-35%，据佛山市顺德区万圣怡幼儿园&东逸湾英伦幼儿园国际教育部总监艾薇介绍，该校的外教薪资增幅较为稳定，也达到了8%-10%。
这一现象主要归因于外教稀缺，国际教育行业内出现了高薪“挖”外教的现象。根据多位受访者反馈，外教100%来自英语为母语的国家变得难保证，国际化学校还聘请了部分教学经验丰富、语音标准的英语为非母语的外教。但“圈内”的外教仍旧无法满足学校的需求，比较知名培训中心的外教逐渐成为国际化学校主要的猎聘目标。此类培训中心虽然为了避免外教流失增加了课时，但因授课时间较为碎片化，且课程内容较为单一，导致部分外教无法获得教学成就感，选择跳槽。
受访的HR们普遍认为，即使外教短缺，国际化学校仍需在招聘中保存理性。早期的国际教育行业内外教招聘门槛很低，基本是“外国人就行”，甚至签证不规范都没关系，这也衍生了“黑外教”的问题。而市场认知度和需求的提升与变化，拔高了外教的筛选条件，国籍、教学背景和经验、教学基本功的展示和考核、面试评价、整体的态度、沟通配合、是否热爱教育、是否愿意在中国长期发展等因素都需要纳入招聘筛选。
然而，在真实的招聘情境中，在上述筛选中条件突出的外教会同时接收到很多份offer，这也会让其存在心猿意马的心理。为了提高续约率，减少流失率，部分国际化学校还会给予教师职业发展空间和人文关怀。对于年轻一代的教师来说，更多关注是自身的职业发展，其次才是成就感或者企业文化。有行业专家认为，精心打造教师职业发展文化，让教师在职业发展中的体验十分必要且关键。
国际化学校为了更好地锁定候选人，会在薪资的基础上绑定多项福利。在外交流动率较大的二、三线城市，在保证节省成本的同时会选择给予外教非常多的人文关怀，例如安装网络、维修设备、陪医就诊、兑换外币等等。
另外，对于非常看重在中国的生活质量的部分“拖家带口”的外教，学校还会尽最大努力让外教生活得好，增加外教留任时长。
终究是双语教师承担下所有？
除了考虑让外教留下来，国际化学校也更加注重双语教师的培养。随着经济和教育水平不断提高，中国家长对国际教育的认知发生了巨大的转变。越来越多的家长开始意识到，国际学校出来的孩子不应该是“香蕉人”，中国孩子应该对中国文化有基本的理解并对自己的中国身份产生认同。
而双语教师在深刻理解本土文化、了解国内学生需求和与中国家长沟通交流等方面，都具备外教不可比拟的天然优势。与此同时，大批无证外教、无德外教的出现，也让外教市场鱼龙混杂，使得中国家长开始减少对外国面孔的疯狂迷信。
在2020年的新冠肺炎疫情的影响下，在线教学的开展也让更多家长发现，外教并没有想象中的好，双语教师对课堂和学生的负责程度更高。
不少国际学校的管理层都向新学说表示，对于学校来说，高价聘请的外教也未必可以满足学校的需求。在疫情影响下，在二、三线城市中的外教出现较大流动，而学校碍于外教离职对学校教学的影响，对外教不敢过分严加管制。难以统一安排外教的授课时间和方式，导致部分学校在特殊时期家校矛盾频发。
家长也发现外教对课堂和学生的负责程度都不如中方教师，并且外教在与家长的沟通、软件的使用方面都表现得不如人意。在国际教育教师本土化的前提下，加强教师培训，或许是应对外教短缺的一个办法。
对于国际学校来说，未来应更为注重双语教师的培养。经历这次疫情部分家长开始认识到，并不一定是外国的教师才能教好国际课程，中国的教师在课程准备的认真程度，以及对学生的负责任程度都比外教高。同时，增加双语教师的培养，也可以避免学校受到外教流动性的掣肘。尤其在二、三线城市中，双语国际学校将有更大的发展空间。
文/Sophie
